閱讀障礙是指智力正常或超常,但在閱讀成績(jī)上落后的現(xiàn)象,一般是以閱讀成績(jī)落后于一到兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)。閱讀障礙是學(xué)齡兒童中常見的一種學(xué)習(xí)障礙,約占學(xué)習(xí)障礙的70%以上。在臨床上,閱讀障礙分為獲得性閱讀障礙和發(fā)展性閱讀障礙。獲得性閱讀障礙是指先天或后天的腦損傷以及相應(yīng)視聽覺障礙...[繼續(xù)閱讀]

    PISA,國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目,是一項(xiàng)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(Organization for Economic Cooperation and Development,OECD)統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃。主要對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,測(cè)試學(xué)生們能否掌握參與社會(huì)所需要的知識(shí)與技能。第一次PISA評(píng)估于2000年舉辦,此后每3年舉行一次。評(píng)估主要分為3個(gè)領(lǐng)域:閱讀素養(yǎng)...[繼續(xù)閱讀]

    國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目(Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS),是國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)IEA的研究項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目計(jì)劃每五年進(jìn)行一次全球范圍的PIRLS閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià),以此來監(jiān)控兒童閱讀能力的未來發(fā)展。PIRLS將9歲左右的學(xué)生確定為測(cè)試對(duì)象,這相當(dāng)于大部分參加國(guó)的四年級(jí),之所以選擇這樣的群體...[繼續(xù)閱讀]

    兒童閱讀治療指的是針對(duì)兒童所進(jìn)行的閱讀治療。Berry(1978年)提出了一個(gè)廣義的定義,他把閱讀治療描繪為“一個(gè)團(tuán)體在對(duì)文學(xué)作品盡可能共享的基礎(chǔ)上形成某種技能,從而使治療者與參與者之間建立相互作用”。閱讀治療可以利用所有形式的作品,而不僅僅局限于短文、自傳和生活史及私人日記。這個(gè)定義比...[繼續(xù)閱讀]

    橋梁書是引用西方國(guó)家書目上的“Bridging Books”的概念,指的是介于圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型,主要針對(duì)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生,是為閱讀過渡期的兒童專門設(shè)計(jì)的讀物。橋梁書的特點(diǎn)主要有三點(diǎn):一是主題接近兒童生活,以故事的方式呈現(xiàn)出來;二是故事的篇幅適中,文字量不多,插圖為輔,開本也從大開本...[繼續(xù)閱讀]

    繪本一詞源于日本,英文表述為Picture Book。現(xiàn)代意義上的繪本誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美,凱迪克、格林納威、波特都是早期的杰出代表。20世紀(jì)五六十年代,繪本開始在韓國(guó)、日本興起,70年代,中國(guó)臺(tái)灣也開始了繪本閱讀。近年來,隨著對(duì)兒童閱讀推廣的重視和實(shí)踐,中國(guó)大陸地區(qū)也逐漸掀起繪本閱讀熱潮。繪本...[繼續(xù)閱讀]

    兒童玩具書,從字面上可以看出是一種既可以看又可以玩的書,它既有書的形態(tài)或功能,又有玩具的屬性,也可以看作是一類特殊的益智玩具。就其發(fā)展歷程來說,西方歐美業(yè)界將玩具書統(tǒng)稱為Pop-up Book(立體書),也有稱之為Movable Book(可動(dòng)書)。因其可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣,提高自主閱讀能力,使兒童熱愛讀書活...[繼續(xù)閱讀]

    兒歌是專屬于幼兒的歌謠。是兒童早期就接觸到的文學(xué)作品種類。從前稱“兒歌”或者“童謠”。兒歌的特質(zhì)最主要在于它具有音樂性,而這種音樂性除了必須考慮押韻、節(jié)奏外,還必須具有文學(xué)的美感。欣賞兒歌需要掌握兒歌的詩眼,也就是兒歌動(dòng)人之處。兒歌依照它所具有的功能,可以分為:催眠歌、游戲歌...[繼續(xù)閱讀]

    廣義而言,只要適合兒童閱讀的詩,不管什么形式的詩作,都可以稱作兒童詩;狹義的童詩,指的是由兒童自己創(chuàng)作或成人專為兒童創(chuàng)作的詩,才叫兒童詩。兒童詩是指以兒童為主體接受對(duì)象,適合于兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn),既包括成人詩人為兒童創(chuàng)作的詩,也包括兒童為抒懷而...[繼續(xù)閱讀]

    常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個(gè)道理或教訓(xùn),是一種體型微小、具有啟發(fā)性的故事。它通常都會(huì)把所要表達(dá)的意義,隱藏在一個(gè)小小的故事里。使用對(duì)比、諷刺、嘲弄等修辭方法,呈現(xiàn)教訓(xùn),達(dá)到教化的目的。依照寓言產(chǎn)生的理由,寓言大抵可以分為:政治寓言、哲理寓言、宗教寓言、...[繼續(xù)閱讀]