學(xué)前教育小學(xué)化:困惑與澄清——基于“兒童發(fā)展中心”的分析

摘要： 學(xué)前教育小學(xué)化是當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域亟待解決的問(wèn)題,引起社會(huì)廣泛關(guān)注。但是,學(xué)術(shù)研究和政策治理實(shí)踐中的誤解誤用,導(dǎo)致學(xué)前教育實(shí)踐無(wú)所適從,甚至影響到幼兒園教育工作的開(kāi)展。將"學(xué)前教育小學(xué)化"與國(guó)外使用的schoolification進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),"學(xué)前教育小學(xué)化"的概念命名缺少邏輯檢驗(yàn),概念內(nèi)涵模糊不清。厘清小學(xué)化概念,需要"懸置"相關(guān)價(jià)值判斷,明確概念的事實(shí)描述。"小學(xué)化"的價(jià)值判斷涉及學(xué)前教育功能,但是目前學(xué)前教育功能的爭(zhēng)論不斷,學(xué)前教育實(shí)踐中的功能定位搖擺不定。從"兒童發(fā)展中心"觀點(diǎn)看,將兒童發(fā)展置于中心地位,有利于密切兒童與其他教育因素的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)前教育尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律,保障兒童健康,促進(jìn)兒童發(fā)展。結(jié)合早期教育的國(guó)際趨勢(shì)以及國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育功能定位的差異來(lái)看,小學(xué)"零起點(diǎn)教學(xué)"是一個(gè)充滿(mǎn)歧義的議題,引發(fā)了幼小銜接面臨家長(zhǎng)質(zhì)疑和幼兒園困惑的雙重挑戰(zhàn),亟需樹(shù)立"兒童發(fā)展中心"立場(chǎng)才能成功應(yīng)對(duì)。 （共10頁(yè)）