生長戲劇:學(xué)前兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)建構(gòu)

摘要： 當(dāng)下我國學(xué)前兒童戲劇教育作為一個新興領(lǐng)域漸成學(xué)界熱點(diǎn),面對主流實(shí)踐中"兒童劇演出"和"表演區(qū)游戲"存在的諸多問題,學(xué)前兒童戲劇教育的理論探索尤顯必要和迫切。學(xué)前兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的特殊性和我國幼兒園教育場域的特殊性都要求我們必須超越西方教育戲劇和創(chuàng)造性戲劇兩大范式,提出生長戲劇的概念。學(xué)前兒童戲劇教育應(yīng)遵從學(xué)前兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的規(guī)律,在真實(shí)情境與虛構(gòu)情境的不斷轉(zhuǎn)換中,促發(fā)"角色—情節(jié)—對話"的螺旋上升式生長形態(tài),在生長環(huán)境劇場中豐富和完善兒童自己的戲劇作品。兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)生長的外部條件依存于情境,而情境則可具體外化為環(huán)境劇場富有生機(jī)的建構(gòu);兒童戲劇經(jīng)驗(yàn)生長的內(nèi)部條件則是教師引導(dǎo)兒童對戲劇話題進(jìn)行不斷的探索,實(shí)現(xiàn)教師和兒童多元身份的不斷轉(zhuǎn)換。只有這樣才能改變當(dāng)前劇本先行、教師中心和鏡框式舞臺的弊端,邁向角色先行、兒童中心、關(guān)注環(huán)境劇場的生長戲劇。 （共14頁）