幼兒園增建與兒童認(rèn)知能力發(fā)展：理論模型與經(jīng)驗(yàn)證據(jù)

摘要： 本文構(gòu)建了一個(gè)理論模型分析幼兒園增建如何影響家庭教育決策和兒童未來(lái)人力資本發(fā)展。基于手工整理的幼兒園數(shù)量和中國(guó)家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù),經(jīng)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)2010年實(shí)施的幼兒園增建政策平均使6—16歲兒童數(shù)學(xué)和語(yǔ)文成績(jī)提高約0.05—0.06個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。機(jī)制分析發(fā)現(xiàn),接受幼兒園教育的兒童3—5歲的認(rèn)知和非認(rèn)知能力更高,未來(lái)也會(huì)獲得更多的教育投入,顯示出更明顯的能力的動(dòng)態(tài)互補(bǔ)性。保守估計(jì)我... （共18頁(yè)）