基于四階段理論的可拓學(xué)學(xué)科發(fā)展階段及與WSR方法論的對比研究

摘要： 探究可拓學(xué)演化發(fā)展階段性、對比分析可拓學(xué)與物理-事理-人理(WSR)的共性規(guī)律，對支持中國原創(chuàng)科學(xué)自主發(fā)展、弘揚(yáng)中華民族文化、構(gòu)筑“四個(gè)自信”有一定意義。本文收集了多來源的可拓學(xué)數(shù)據(jù)，基于施耐德四階段理論，通過學(xué)科顯示度、研究內(nèi)容及主題演化、研究者及其合作、技術(shù)應(yīng)用情況四個(gè)維度，融合文獻(xiàn)計(jì)量、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、內(nèi)容分析方法劃分學(xué)科發(fā)展的概念化、工具化、應(yīng)用化階段，并對比兩個(gè)學(xué)科發(fā)展... （共15頁）